Уважаемые посетители!

Рады приветствовать Вас на нашей странице!

Страничка предназначена для родителей, детей, коллег и для тех кому интересен мир детства. Будем рады, если посетите страничку. Вы найдете для себя что-то новое, полезное, интересное!

Приятного просмотра!

«Подскажи словечко» 

 Цель: развитие мышления, быстроты реакции. 

 Ход:взрослый, бросая мяч  ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка? 

«Кто как передвигается?» 

Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости. 

Ход: взрослый, бросая мяч ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…) 

«Горячий – холодный» 

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. 

Ход: взрослый , бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением. педагог:-Дети: Горячий-холодный Хороший-плохой Умный-глупый Весёлый-грустный Острый-тупой Гладкий-шероховатый 

«Кто где живёт?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». 

 Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку,взрослый задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. взрослый: Кто живёт в дупле?-Белка. Кто живёт в скворечнике?-Скворцы. Кто живёт в гнезде?-Птицы. Кто живёт в будке?-Собака. Кто живёт в улье?-Пчёлы Кто живёт в норе?-Лиса. Кто живёт в логове?-Волк. Кто живёт в берлоге?-Медведь. Вариант 2. взрослый: Где живёт медведь?-В берлоге. Где живёт волк?-В логове. Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Взрослый предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге». 

«Кто как разговаривает?» 

 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. 

Взрослый  поочерёдно бросает мяч ребенку, называя животных. Ребенок, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает

Вариант 2. Взрослый  бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д. 

 «Слушай хлопки». 

Цель: развитие произвольного внимания. 

Описание. Движущиеся по кругу дети принимают позы в зависимости от команды ведущего: один хлопок — принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны); два хлопка — позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки в стороны, руки между ногами на полу); три хлопка — возобновить ходьбу. 

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру «Слушай хлопки!». Все играющие должны будут идти по кругу друг за другом и внимательно слушать мои команды. Когда я хлопну в ладоши один раз, все должны остановиться и принять позу «аиста» (показ позы). Если я хлопну в ладоши два раза, все должны остановиться и принять позу «лягушки» (показ). Когда я хлопну в ладоши три раза, нужно возобновить ходьбу друг за другом по кругу. Начинаем играть». 

 «Назови лишнее слово» 

Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. 

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». 

«Лишнее» слово среди имен существительных: 

стол, шкаф, ковер, кресло, диван; 

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; 

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; 

волк, собака, рысь, лиса, заяц; 

лошадь, корова, олень, баран, свинья; 

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; 

зима, апрель, весна, осень, лето. 

 «Лишнее» слово среди имен прилагательных: 

грустный, печальный, унылый, глубокий; 

храбрый, звонкий, смелый, отважный; 

желтый, красный, сильный, зеленый; 

слабый, ломкий, долгий, хрупкий; 

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий. 

 «Лишнее» слово среди глаголов: 

думать, ехать, размышлять, соображать; 

бросился, слушал, ринулся, помчался; 

приехал, прибыл, убежал, прискакал. 

Дидактическая игра «Закончи предложение» предназначена для развития речевых навыков у дошкольников. Дети учатся подбирать слова по смыслу, составлять предложения, у них улучшается память, развиваются коммуникабельность и способность грамотно строить диалог.

«Закончи предложение» 

1. Лимоны кислые, а сахар... 

2. Собака лает, а кошка... 

3.  Ночью темно, а днем.... 

4.  Трава зеленая, а небо... 

5.  Зимой холодно, а летом.... 

6.  Ты ешь ртом, а слушаешь... 

7.  Утром мы завтракаем, а днем... 

8.  Птица летает, а змея... 

9.  Лодка плывет, а машина... 

10.Ты смотришь глазами, а дышишь... 

11. У человека две ноги, а у собаки... 

12.Птицы живут в гнездах, а люди... 

13.Зимой идет снег, а осенью... 

14.Из шерсти вяжут, а из ткани... 

15.Балерина танцует, а пианист... 

16.Дрова пилят, а гвозди... 

17.Певец поет, а строитель... 

18.Композитор сочиняет музыку, а музыкант… 

«Будь внимателен!»

Оборудование: магнитофонная или грамзапись С. Прокофьева «Марш». 

Описание. Каждый ребенок должен выполнять движения, соответственно командам взрослого: «зайчики» — прыгать; «лошадки» — ударять «копытом об пол»; «раки» — пятиться; «птицы» — бегать, раскинув руки; «аист» — стоять на одной ноге. 

Инструкция: «Сейчас мы поиграем. В этой игре нужно быть внимательным. Встаньте по кругу друг за другом. Слушайте внимательно мои слова — команды. Когда я скажу «зайчики», все должны прыгать по кругу, как зайчики. Когда я скажу «лошадки», все должны показать, как лошадки ударяют копытом. Когда я скажу «раки», все должны показать, как раки пятятся назад. Когда я скажу «птицы», играющие должны превратиться в птиц и бегать по кругу, раскинув руки в стороны, как крылья. Когда я скажу «аист» — все мигом должны превратиться в аистов и стоять на одной ноге. Ну а когда я скажу «дети» — все должны стать детьми. Начинаем играть». 

«Узнай по голосу». 

1 вариант 

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения узнавать друг друга по голосу. 

Оборудование: платок или повязка для завязывания глаз. 

Описание: Стоя по кругу, дети выбирают водящего, который, находясь в центре круга с завязанными глазами, старается узнать детей по голосу. Угадав игрока по голосу, водящий меняется с ним местами. 

Инструкция: «Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Узнай по голосу». Для этого необходимо встать в круг и выбрать водящего, который с повязкой на глазах будет внимательно слушать голоса играющих. Тот, кому я дам знак, произнесет любое слово своим голосом. Водящий должен угадать игрока по голосу. Если он угадает игрока, то должен поменяться с ним местами: игрок становится водящим, а водящий — игроком. Если же не угадает, то продолжает быть водящим до тех пор, пока не узнает по голосу очередного игрока. Начнем игру». 

2 вариант 

Цель: развитие слухового внимания. 

Оборудование: заранее начерченный на полу большой круг, платок для завязывания глаз. 

Описание. Бегая по кругу, дети выполняют команды взрослого. Выбранный водящий, стоя спиной к детям, угадывает по голосу того, кто назвал его по имени. В случае угадывания водящий меняется местами с назвавшим его по имени. 

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в интересную игру. Одного из игроков выберем водящим. По моей команде «Побежали!» вы будете бегать по площадке. На слова: «Раз, два, три, в круг беги!» — все играющие собираются в круг, а водящий становится спиной к кругу с завязанными глазами и внимательно слушает. Дети, которые стоят в кругу, говорят: «Ты загадку отгадай: кто позвал тебя, узнай». 

По окончании этих слов тот из вас, кому я дам знак, назовет водящего по имени. Водящий должен отгадать, кто его позвал. Если водящий угадает, он меняется местом с назвавшим его ребенком. Если водящий не узнает голоса, то я предложу ему узнать по голосу другого ребенка». 

«Испорченный телефон»

      Описание. Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока. 

     Инструкция: «Сейчас мы поиграем в «Испорченный телефон». Сядьте по кругу на ковер так, чтобы вам было удобно. Первый игрок сообщает тихо на ухо сидящему рядом игроку какое-либо слово. Игрок, узнавший от ведущего слово, передает это услышанное слово (тихо на ухо) следующему игроку. Слово, словно по проводам телефона, должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?» Тот называет его. Если слово совпадает с тем, которое придумал и назвал ведущий, значит, телефон исправен. Если не совпадает, то телефон испорчен. В этом случае по очереди, начиная с конца ряда, каждый должен назвать услышанное им слово. Так узнают, какой игрок напутал — «испортил телефон». «Провинившийся» игрок занимает место последнего. Давайте поиграем». 

«Четыре стихии»

Цель: развитие внимания, координации слухового и двигательного анализаторов. 

Описание. Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами:  «земля»  — руки вниз, «вода» — вытянуть руки вперед, «воздух» — поднять руки   вверх, «огонь» — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим. 

Инструкция: «Для этой игры необходимо сесть по кругу и внимательно послушать. Если я скажу слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, слово «огонь» —  произвести вращение руками в лучезапястных локтевых суставах. Кто ошибается — считается проигравшим». 

Речевое развитие

«Слушай звуки!» 

Цель: развитие произвольного внимания. 

Оборудование: фортепьяно или аудиозапись. 

Описание: Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с услышанными звуками: низкий звук — становится в позу «плакучей ивы» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к левому плечу), высокий звук — становится в позу «тополя» (пятки вместе, носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад, смотреть на кончики пальцев рук). 

Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки!» и узнаем, кто из вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки (прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в позу «плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу «плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все примем эту позу «тополя». Будьте внимательны! Начинаем играть». 

Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп. 

Речевое развитие

«Какое слово заблудилось?» 

Цель игры – формировать умение подбирать точные по смыслу слова. 

Взрослый читает стихотворение, а ребенок должен заметить смысловые несообразности и подобрать нужные слова. 

Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: 

Там ползет зеленый лук (жук) с длинными усами. 

Врач напомнил дяде Мите: «Не забудьте об одном: 

Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном». 

Жучка будку (булку) не доела. Неохота, Надоело. 

Забодал меня котел (козел), на него я очень зол. 

«Шутка». 

Цель игры – ребенок должен заметить как можно больше небылиц. 

У нас в переулке есть дом с чудесами, 

Сходите, взгляните – увидите сами: 

Собака садится играть на гармошке, 

Ныряют в аквариум рыжие кошки, 

Носки начинают вязать канарейки, 

Цветы малышей поливают из лейки, 

Старик на окошке лежит, загорает, 

А внучкина бабушка в куклы играет. 

А рыбы читают веселые книжки, 

Отняв потихонечку их у мальчишки. 

Уважаемые родители!

Роль памяти в развитии ребёнка огромна. Усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек — всё это связано с работой памяти.Предлагаем задания, игры на развитие психических процессов у детей.

https://mishka-knizhka.ru/logika-vnimanie-pamyat/